初中化学实验教学反思,化学实验报告反思

初中化学研修教学反思

最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。二 初中化学到了第十一单元已接近尾声，教材在编排上没有按知识体系进行，所以从传授角度出发，会深刻地感觉到内容显得比较散。

年10月24日 - 如今很多人称化学为“中心科学”，因为化学为部分科学学门的核心。下面是学习啦小编为您整理的教师初中化学教学反思，希望对各位有所帮助。

作为老师，教学肯定知道知识点。通过考试（统计分析），看学生掌握了那些知识点，那些没有掌握，学生的兴趣没有吸引上来，寻找合适的方法来提高学生兴趣。

白醋和小苏打的反应教学反思

1、现象：发生了剧烈的化学反应，产生了很多无色气泡，像火山喷发一样。小苏打和白醋的主要化学成分分别是“碳酸氢钠”与“乙酸”，这两种化学物质bai遇到一起会发生剧烈的化学反应，产生大量的“二氧化碳”气体。二氧化碳越来越多，在液态物质中翻腾，就会产生大量的气泡。

2、总反应 综上所述，小苏打和白醋之间的化学反应可以总结为：NaHCO3+CH3COOH→CO2+H2O+CH3COONa。拓展知识：小苏打和白醋的反应是一种酸碱中和反应。碳酸氢钠是碱性物质，而乙酸是酸性物质，它们反应后形成了中性产物。二氧化碳气体的释放是该反应的明显特征，这也是为什么会有气泡产生的原因。

3、现象：产生气体、二氧化碳，生成大量气泡。（2）感觉：有嗤嗤声，烧杯温度下降。（3）现象：玻璃杯发热，然着的细木条熄灭。推断：反应放热，产生二氧化碳。（4）在小苏打和白醋的反应过程中产生了一种二氧化碳气体。

4、六年级下册小苏打和白醋也什么变化？然后我们学校到了什么变化？然后我们学习到了小苏打和白醋，合起来有了鸡头的功效，能够清洁许多东西。

5、小苏打与白醋混合后的现象：发生了剧烈的化学反应，产生了很多无色气泡，像火山喷发一样。小苏打即碳酸氢钠，醋的主要成分是乙酸。碳酸氢钠与乙酸反应方程式：CH_COOH＋NaHCO_＝CH_COONa＋CO_＋H_O 碳酸氢钠是强碱和弱酸中和后形成的一种酸性盐。溶于水时呈微碱性。

2020初中化学教学心得感悟

1、初三化学教学心得体会一 新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生知识的获得和能力的提高，更加关注了学生获得知识的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。

2、初中三年级的化学教学是化学 教育 的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

3、对于目前高二学生的教学策略来讲，我的思考是：以素质教育为前提，转变课程理念，积极进行教法与学法的探索与实践，联系学生生活实际，结合学科知识，使学生感受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增强对化学学习的激情与原动力。

4、本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下： 重视双基教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。

5、年10月24日 - 如今很多人称化学为“中心科学”，因为化学为部分科学学门的核心。下面是学习啦小编为您整理的教师初中化学教学反思，希望对各位有所帮助。

新课标初中化学教学反思

1、新课标初中化学教学反思 篇1 通过期中考试让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。考试结果反应的主要问题：学生基础知识不扎实，有的学生不能灵活运用所学知识，有一些类型的题目学生没有见过，不知该从何入手，导致得分太低，主要原因：复习不到位，基础知识不扎实。

2、化学新课标bcmap是大概念、核心知识、思路与方法、重要态度和重要实践。当我们积累了新的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。

3、初中化学新课标解读心得体会1 去年暑假就听说新课标要出来，千呼万唤，终于见到了。足足有80面，粗略翻了一下，找到了我心里最想知道的两个问题的答案。 化学课程的核心素养是什么？ 新课标里第一次明确指出包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。

4、《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

5、、教学反思不够。今后努力的方向 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

6、评价的问题：化学成盯桐绩的评价只停留在知识与技能的考核上，考核试题难而全。过程性评价没有多大的实际意义。成绩状况的问题：考试平均分不高，两极分化严重。

化学教学反思周记

化学教学反思周记一 多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。本节课充分利用这些优势，为学生的学习营造了有利的空间，同时，也收获了许多惊喜。

我积极参加学校的各项教研活动，密切注意和追踪本学科的发展趋势、最新教学科研成果和高考信息，掌握教育发展动态，积极参与科组的教研活动，主动承担教研课题，并把新的科研成果引进到教学中来，在教学中探索理论和实践相结合的可行性和可操作性，使教学和科研互相促进。

新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。 通过几个月的化学培训，我有许多体会和反思： 先说说我对化学新教材的认识。

每节课后认真写出教学反思，发现教学中的不足，总结经验、吸取教训，不断提高自己的教学技能。

化学教学反思

说到化学教学，从事过化学这门学科教学的教师应都知道，城市里学校的化学教育和农村乡镇学校的化学教育存在着较大的差别：就学生这一块来说，城市的学生的眼界要比农村乡镇学生大的多，他们的知识面相对较广；从老师这一方面来说，总体的水平相差不会很大。

本堂课主要以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。在教学过程中，教师发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的一门科学。不足之处 分组实验时有个别学生不服从小组长安排，体现不出小组的团队意识。

初中化学《空气》教学反思1 活动1中教材直接通过学生观察“用大针筒把空气压入石灰水中，发觉石灰水变混浊（速度慢）”来得出结论：空气中含有二氧化碳。而学生尚未有“二氧化碳能使橙清石灰水变混浊”的“前知识”，因此仅仅通过这一实验就想得出这一结论势必有些困难。

本课题中化学方程式的书写是个难点，突破该难点时，通过引导学生分析实验现象和直观形象的电脑动画展示，让学生知道氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水。然后进一步引导学生分析该化学方程式的特点是相互交换成分，各元素的化合价不变。