发展心理学年龄阶段,发展心理学年龄阶段图

青少年人格发展可分成哪五个阶段

埃里克森的人格发展八阶段理论描述了个体从出生到成年晚期的发展过程，每个阶段都涉及特定的心理和社会挑战。以下是各阶段的简要概述： 婴儿期（0-5岁）：此阶段的关键是建立信任感，以克服不信任的危机。婴儿通过与父母的互动来建立对世界的信任。

埃里克森说，一旦某一阶段的特征危机得到积极的解决，那这个人的人格中就形成一种美德。美德是某些能够为一个人的自我增添力量的东西。在这个阶段中，如果儿童具有的基本信任超过基本不信任，就形成希望的美德。

弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理性欲发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。据此，弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。

青少年人格发展的主要任务是获得同一感。艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质分别是：婴儿前期、婴儿后期、幼儿期、童年期、青少年期、成年早期、成年中期、成年后期。婴儿前期（0―2岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。

身心发展的阶段性

阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如：小学生、中学生的身心发展特点不同，小学生一具体形象思维为主，中学生以抽象逻辑思维为主，所以在教学中小学生应多用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这就体现了个体身心发展的阶段性。

个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。

心理发展的一般规律是人的身心发展的顺序性、人的身心发展的阶段性、人的身心发展的不平衡性、人的身心发展的互补性、人的身心发展的个别差异。人的身心发展的顺序性 人的身心发展的顺序性是指人的身心发展，是一个由低级到高级，由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展 身心发展顺序：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。如身体的发展：从上到下；心理的发展：由机械记忆到意义记忆。

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞一刀切，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

皮亚杰认为7到12岁

1、【答案】：C 1932年，瑞士心理学家皮亚杰第一个系统追踪研究儿童认知发展，提出了道德认知发展模式，把儿童认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～7岁）；③具体运算阶段（7～11岁）；④形式运动阶段（11～16岁）。根据题意，此题正确答案为：C。

2、皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应环境的新方式。（1）感知运动阶段（0—2岁）。这一阶段是指从出生到2岁婴儿的认知发展阶段。（2）前运算阶段（2—7岁）。

3、【答案】：D 【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～7岁）；③具体运算阶段（7～12岁）；④形式运算阶段（112岁以后）。

4、皮亚杰的认知发展四个阶段理论：（1）感知运动阶段（0—2岁），儿童的认知活动仅限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用，表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生，到后期有了表象，获得了客体的永久性。

5、皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：（1）感知运动阶段（感觉动作期，0—2岁）：1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其图式的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。