如何做好心理危机干预工作,如何进行心理危机预防干预与控制

学生心理危机干预的方法有哪些?

1、化解学生危机行为的措施：在发现学生危机行为时，教师应该立即采取积极有效的措施，对学生展开心理疏导。要注意，措施需要既要照顾到学生的心理需求，同时又不能忽略学生面临的现实问题。可以让学生通过交流、倾诉等方式发泄情绪，帮助其调整心态和情绪。

2、干预前的准备包括了解灾区情况、确定干预地点和对象、制定实施方案、编制评估工具和宣传资料、了解社区和医院情况等。行动计划包括危机干预的目的、原则、方法、目标人群及数量、时间表和干预技术。心理危机干预过程包括与政府及相关部门沟通、工作流程、技术培训、心理筛查、初步干预、随访和督导等。

3、论述小学生危机干预的工作基本要点如下：学生所面临的心理压力大多数是由社会现实环境所造成的，一些人现实与理想严重背离，从而产生持续的心理紧张和巨大的心理压力，导致心身疾病。故此，我们在享受现代物质文明的同时，要善于消除心理紧张和化解心理压力，提升精神生活质量。知觉干预。

4、心理危机干预的模式 贝尔金等提出三种基本的危机干预模式，即平衡模式、认知模式 和心理社会转变模式。这三种模式为许多的危机干预策略和方法提供 了基础，是心理危机干预的传统模式。

心理危机干预的关键在于进行什么

预防性原则、发展性原则、价值中立原则等。大学生心理危机干预的原则有：预防性原则：心理危机干预的核心在于预防。大学生心理危机干预的目的不只是在危机发生后进行干预，更是要预防危机的发生。

高校心理危机应对系统 高校心理危机应对系统是在心理危机发生之时。学校各部门协同合作，在第一时间内对心理危机事件进行紧急干预和处理，以减少或降低心理危机事件带来的不良后果。高校心理危机应对系统.是整个心理危机干预系统最关键的部分。（1）学校应有完善的心理危机应对预案。

危险性。危机之中隐含着危险，这种危险可能影响到人们的正常生活与交往，严重的还可能危及自己和他人的生命。大学生心理危机干预 在大学校园内，当我们发现学生面临心理危机时，可使用心理学家总结的“六步干预法”进行危机干预：确定问题。

干预技术 亦称解决问题的技术，因为危机干预的主要目标之一是让当事者学会对付困难和挫折的一般性方法，这不但有助于渡过当前的危机，而且也有利于以后的适应。

如何进行有效的心理危机干预?

获得承诺 帮助求助者向自己承诺采取确定的、积极的行动步骤，这些行动步骤必须是求助者自己的、从实现的角度看是可以完成的或是可以接受的。在结束危机干预前，危机干预工作者应该从求助者那里得到诚实、直接和适当的承诺。心理危机干预需要注意的几条原则 引导危机面临者及时、有效地接受帮助。

对于校园心理危机事件的干预方式如下：开展预防教育。以发展性心理辅导为主的心理健康教育活动系列，普及心理健康知识，提高心理健康水平，增强学生心理韧性。建立预警系统。通过种种措施，建立危机事件筛查和预警系统。

心理危机六步干预法包括：确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制订计划、得到承诺。第一步：确定问题 即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。

危机干预的第一步是从求助者的立场出发，确定和理解求助者的问题。干预人员使用积极的倾听技术：同感、理解、真诚、接纳以及尊重。包括使用开放式问题。既注意求助者的语言信息，也注意其非语言信息。保证求助者安全在危机干预过程中，干预人员应该将保证当事人安全作为首要目标。

大学生应当如何配合学校对心理危机进行预防和及时干预

高校心理危机预警系统 高校心理危机预警系统是通过多种方式及时发现潜在的心理危机事件，评估有可能产生心理危机的个体或群体，并逐层进行预警通报。以使相关机构和个人能够提前采取相应措施，减少或防止心理危机的发生。

当然也可以通过一些线索来自我判断是否出现了心理危机问题，如意志功能上的减退问题、学习上的困难问题、情绪上出现异常情况、自我评价上的不正确认知、人格上存在一定的缺陷、人际关系上的交往不和谐、社会适应上不正常现象、心理行为不符合大学生的年龄特征等内容。

引导学生关注心理健康，强化危机预防意识；要重视心理问题的及时疏导，增强心理危机预防与干预工作的规范性、专业性与有效性。要保证心理危机预防与干预工作的信息通畅、判断准确、处理果断、工作到位和协调配合；要通过构建大学生心理危机预防与干预工作体系，做到心理危机早预防、早发现、早诊断、早处理。

大学生心理咨询与危机干预的看法与认识如下：根本途径：构建完善的大学生心理健康教育体系，培养健全的人格开展心理健康教育活动，丰富大学生心理学知识，增强他们心理保健意识，端正他们对心理咨询的看法，引导他们主动寻求帮助，缓解负性的情绪，避免因心理问题加重而导致心理危机的发生。

心理测量结果及综合评定、专业求助记录。根据运用现代技术收集、存储、分析和管理数据，来建立大学生数字化心理档案。建立心理档案有利于及时发现大学生的心理问题，并给予有效干预，筛选出高危的人群，对其进行长期跟踪，可以为危机干预提供重要的预警信息，从而及时预防学生的心理问题，防患于未然。

大学生心理问题预防依靠两个中心：学校心理咨询中心和地方问题干预中心。学校心理咨询中心是学生情感宣泄的场所，中心可以设置心理咨询室，开展一对一的心理咨询活动，建立大学生心理档案，全面了解大学生在不同时期的心理面貌，从而有针对性地帮助学生解决心理问题。

在校园心理危机干预中,班主任应该怎么做

班主任首先要报告学校，请求学校：一是安排心理老师给学生做心理辅导，二是协助做通家长工作，重视孩子的心理 健康 和治疗，三是给重症患者较长的假期，必要的话按休学处理。班主任一定要告诫家长：轻症患者可以不停学，但须边学习边治疗，家长带孩子参加心理治疗，不可放任不管。

小学生常见心理问题 （一）入学适应问题 儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。

认知，有的人面对压力苦不堪言，有的平静对待，要树立积极心态。环境，压力大小和所处环境有直接关系，如家庭，学校，同学，朋友等，尽量维护平衡。不是得到，就是学到 ，无论晴雨都是风景，学会接受一切，从每一次遇见中吸取精华，那样才有价值。

心理危机干预的总体思路是什么

1、心理危机干预的原则是：在处理危机的过程中比较重视的是宣泄，鼓励当事人去体验丧失，有助于当事人更好地整合。

2、心理危机干预六步法：（1）确定问题：首先要站在求助者的角度，理解对方的心境及所面临的困难，找到问题的症结。可以用“发生了什么？”这样开放性的问题来探索问题所在。（2）保证安全：生命安全是第一位的。

3、确定问题：在心理危机干预中，首先需要从求助者的角度理解和确定他们所面临的问题。在整个干预过程中，应围绕这一问题，运用同情、理解、真诚、接纳和尊重等技术进行有效沟通。 保证求助者安全：在危机干预中，确保求助者的安全是首要任务。这意味着要尽量降低求助者及他人的生理和心理风险。